5.  学生

        “想听听大家对犯罪心理的了解，可以随意发言。”

        安明森滑动着鼠标滚轮，搜索课件，随口问些调动课堂氛围的问题，“第一次接触这个学科是什么时候？通过小说、电视、还是电影？”

        大多数学生回答这个问题，都会提到“汉尼拔”和“沉默的羔羊”，或者是犯罪心理同名剧集，总之即便是影视剧，也都是正经严肃的内容。

        直到有个女孩说“疯狂动物城”引起了哄堂大笑，讲台下学生很多，教室又调暗了灯光，安明森并不知道是谁在说话，也并不好奇，他只是问大家在笑什么。

        “教授，你搜一下。”

        “教授，不如我们今天就看动画片好了！”

        安明森手动搜索，“好像有些耳熟，这是一部电影对吗？”

        他单手撑在讲台，低垂眼眸，屏幕的反射光落在他眼底，忽明忽暗，像是散碎的星辰，藏着宇宙的浩瀚。

        学生通过银幕看到了搜出来的网页界面，这是一部动画片，而且出品时间很近，是去年上映的电影。

        安明森浏览网页后笑了笑，问那个提出动物城的女学生，“第一次接触这个学科是在去年吗？”

        学生们都在笑，那个最开始说话的女孩没有回答。她藏在人群里。

        “上节课讲到了暴力犯罪动机。”安明森切回课件，挽起两节袖子，开始正式上课，“凶杀的犯罪动机，除了生物性因素，例如领地意识、攻击本能，我们更常说的还有认知因素。”

        “为什么杀人？”他走到讲台前，腿交叉背靠讲桌，姿态放松，“因为罪犯主观认为杀人可以有效解决问题。通过凶杀，罪犯征服受害者，得到仇恨宣泄……”

        教室响起齐刷刷的笔记声。

        下课后安明森关闭投影，打开教室灯光，学生陆续散去，有的上来和他攀谈。这些孩子表现得很紧张，喜欢问他一些和课堂有关或无关的问题，往往说三两句就跑开了。

        只有一个女孩一直跟着他，她身边还跟着一个等她下课的男孩，但不管那可怜的男孩如何是好，她都不予理睬，最后在教学楼外二人分道扬镳。

        随后这个女孩便跟着安明森来到了停车场，她很抢眼，身材高挑妆容精致，穿着短裙和流苏麂皮短靴，猫咪般轻佻可爱，不像一个会紧张得不知道如何开场的人。

        安明森不得不为这个举止反常的女孩停下脚步，“你好，你一直跟着我，是我班上的学生吗？”

        “是啊教授，我是你的学生，你今天只有一节课吗？”她开口了，口吻熟稔，之