小卉想了想，认真：“这也说得通了，少年时期是人格和自判断形成的时期，而童老师在这个阶段却一直在扮演别人，再加上宣淑的折磨，久而久之就形成了一种讨好型的人格，童老师担心别人不喜欢他，所以只敢刻意出上‘乖巧’的一面，把自己其他喜好藏起来，换句话说，他始终着面生活。”

        “这是童老师画的吗？”小卉指了指墙上一副油画。色调偏深色暗黑系，画得帅的。

        小卉：“你想想你跟童老师相的这段时间，他有表现出除了‘好学生’以外的特质吗？”

        “是。”卫阑随口答，“好像是童烺最满意的一幅画，就一直挂在外面了。”

        听完小卉一番话，卫阑陷入沉思，仔细想想这段时间的相，好像确实没有，童烺到底是什么格，其实并不明显。

        小卉分析得是，“童老师上的风格太割裂了，反而给人一种很假的感觉。”

        “小卉大师，我悟了。”卫阑对小卉佩服得五投地，“能向您请教一下相关问题吗？”

        小卉：“可以，你先告诉我童老师以前的生活经历吧，大分人的阴影都来自于童年。”

        卫阑点，“没错，就像我系上围裙可以饭，摘下围裙可以打架。”

        卫阑挑眉，表示不理解。

        小卉唉了一声，“你觉不觉得童老师很奇怪啊？”

为还没到暑假集训时间的缘故，平时童烺也不怎么用。

        两人进去以后就在一排排画架之间翻找，画室的东西多得很，一时间寻找难度也很大。

        卫阑很快找到文件夹，给童烺拍了照片，正准备招呼小卉离开，就看见小卉抬看着墙上的一幅画看了半天。

        童烺很在意其他人对他的评价，或许是因为自认知的缺乏。

        卫阑突然想起很久之前他刚来童烺家住的时候，童烺就问过他，“你喜欢我吗？”，不久前的班级聚会上，他也曾经问过同学们，“你们喜欢我吗？”

        “找个粉色文件夹，放在哪里都有可能。”卫阑打开门，对小卉说。

        卫阑于是把童烺这么多年扮演宣淑亲儿子的事情简要说了。

        小卉见他不语，又：“要解决这个其实也简单的，你先试试把童老师的面摘下来，让他知无论他什么样子都有人会喜欢他，渐渐让他明白，值得喜欢的是他这个人而不是什么刻意营造的风格。”

        小卉接着分析：“举个例子吧，一个人的上可以同时出现可爱和酷帅两种风格，这绝对不冲突，甚至还可以有更多的风格入其中，没错吧。”

        “此话怎讲？”卫阑抬起来也看向那幅画。