一周之后，陈兰君将一份学习资料交给小年。

        由于是第一个客，她还慷慨地赠送了一份私人解读服务，在银杏林里，将这份学习资料怎么使用，如何合教学进度都说了一遍。

        她所讲述的一些学习理念，至少比现在的要进步十年。

        小年自从这一块钱交出去，就在一种坐立难安的境界。一时想我要得到了复习资料一定能考好，一时又担心这钱会打水漂，说不定没用。反反复复纠结了好久。

        这时听陈兰君将这学习资料的用法、亮点详细说来，她越听，一颗心越妥帖。

        这一块钱花得还值得。当然到底值不值还是得看学习成果。小年心想。

        接下来的几日，除了正儿八经的上课时间，小年几乎都在钻研这份学习资料。

        数学课，老师讲到一新题目，在请同学上台讲解时，小年定睛一看，这题她曾经在那份学习资料上见过，知两种解法，于是便自信地举起了手。

        老师有些意外。按照以往的情况，对于这种新题，小年是不会举手答题的，没那个本事！

        为了鼓励这个学生，他过了同样举起手的曹红药和刘黎。

        “小年，你上来试试这题。”

        一屋子的同学都盯着她。

        被这样的视线注视着，小年走上讲台时，脚还有些发。她下意识地看了陈兰君一眼。后者给了她一个微笑，一双翦水秋瞳似乎在说“一定没问题的”。

        小年于是定了定神，接过老师手中的粉笔，开始按就班地题。

        按照学习资料所说，要先分析已知的条件，然后再画辅助线。

        小年深一口气，抬起手的粉笔。

        粉笔落在糙不平的黑板上，轻微的“嘎吱”响。等粉笔在黑板上的几何上，画出第一辅助线时，老师便暗自点。

        小年余光瞥见老师的神情，心里更加平静，一口作气地把整题的答案解法工工整整地写了出来。

        写完了，老师笑地问：“你觉得你答得怎么样？”

        小年摸不着脑，忐忑：“唔，应该还行。”

        老师看向教室里的学生：“你们觉得呢？”

        静了一瞬，陈兰君率先鼓掌，紧接着是曹红药和刘黎，然后响起一片掌声。

        小年激动的脸都涨得红彤彤的。

        老师笑着拍了两下手，说：“不错呀，士别三日，当刮目相看。我们小年同学现在也是开窍了。”

        这一件事，顿时引起了同学们的注意力。下课的时候，与小年关系不错的同学纷纷来问她。

        “小年你真厉害呀，竟然能想到这种辅助线的方法。”