宿又是什么？

        拆分开往那儿一列，哪里出了问题，哪里没出问题，一目了然。

        心说，好小子，有两下子哈！

        瞥了一眼赵老太，见老太太把目光别到了一边，陈姥爷赶紧用小本本记下来，下学期再给新生讲媒审判，可以换换招子了。

        而赵老太那边，看着窗外的蓝天啊，白云啊，心说，记完了吧？我能不能把别回来了？

        正想着呢，陈兴福咳咳两声，赵老太知他写完了。

        回一看，小本本都合上了，尴尬一笑，“还行哈！”

        陈姥爷，”一般般吧，也没啥新鲜的！”

        赵老太点附和，确实一般般，不就是套用四要素吗？有什么啊？

        可是，齐磊显然今天就和两个老老过不去了。

        一般般？这才刚开始，的还在后面呢！

        学生们套“公式”套的不亦乐乎，把一个新闻事件拆分成信源、信息、信和信宿，很是清晰。

        可齐磊要的显然不是清晰这么简单，他是要这帮人知，怎么制造一场媒审判。

        可不是教他们学坏，而是学生们只有知了怎么制造，才知怎么去预防和攻关。

        于是，齐磊突然来了一句，“别急着收笔，还没完呢！"

        “????”

        陈姥爷一怔，还没完？

        齐磊，“首先，大伙儿在信源分加上几个可信度元素。”

        “设定为：受害者大于犯罪嫌疑人、人际传播信源大于媒传播信源。”

        “也就是，受害人或家属的陈述，更有可信度。”

        “在信息（媒传播）分，加入隐失实因素。“

        “也就是，媒用事实的不同排列，隐藏、造非关键因素，在心理上暗示一个截然不同的结论。”

        “在信（传播渠）分，加入理传播渠、官方渠、司法公示渠之外的人际传播渠和新闻专业、德较低的网络传播渠。并在网络传播中，一分无良信加上蹭热度因素，以及出于其它目的的造成份。”

        “在信宿（受众）分，加入：共情心理、同情弱者、选择接，还有沉默的螺旋。“

        “然后.”齐磊此牙一笑，“你们再结合西方y革命的事例和作程，以及中日韩三国典型新闻事件的案例”

        众人，。。

        陈姥爷："！！！！！"

        同学没啥，就觉得好玩的，陈姥爷却是惊了。

        嚓！！让这小子玩明白了啊！你就直接告诉他们，怎么去纵一场媒审判不就得了？

        好吧，齐磊还真就是这个意思，“把今天的内容好好记下来，将来你们从事新闻工作，遇到最多的情况，就是这种突发社会热点事件的报与公关。”

        “再遇到这种事儿，直接套用四要素，再从中找出我刚刚列举出来的元素。到时是推动它，还是制止它，我想不难有一个清晰的思路了。“

        陈姥爷一听，有理，赶紧翻开小本本记下来。

        而赵老太则是把目光又挪窗外去了。

        本来齐磊是想借这堂课把媒审批，以及一些典型新闻事件的事儿讲透的。

        可是，一来快下课了，二来齐磊看了一眼门口，就见董北国在那儿站着，一副要进来的架势。

        应该是明天就接待斯坦福交团了，董大校长有话说。

        齐磊见状，千脆把套用传播四要素人为干预的过程当一个作业。

        “假期的课就到这儿了，把今天的课上内容写一篇论文，或者分析报告，开学交给我就行了。”